在南京市金陵河西學(xué)校的屋頂上，一排排光伏板在秋日陽光下泛著藍光。屋頂?shù)奶柲堋L(fēng)能設(shè)備為溫室和日常運轉(zhuǎn)提供清潔電力，雨水收集系統(tǒng)打造的微型濕地成為灌溉的穩(wěn)定水源，生態(tài)堆肥區(qū)將動物糞便、植物落葉轉(zhuǎn)化為有機肥反哺土地……這座校園正以“零碳”為目標，構(gòu)建起一套完整的綠色能源循環(huán)體系。

　　南京市金陵河西學(xué)校的探索，正是江蘇省推進低碳校園建設(shè)的一個縮影。作為經(jīng)濟大省與教育強省，江蘇將校園作為低碳轉(zhuǎn)型的突破口，探索一條可復(fù)制、可推廣的綠色轉(zhuǎn)型路徑。

屋頂科學(xué)農(nóng)場(南京市節(jié)能評審中心副主任郝小充 供圖)

　　當校園成為綠色轉(zhuǎn)型的“試驗田”

　　在全球碳中和進程加速的背景下，教育領(lǐng)域的低碳轉(zhuǎn)型被納入多國氣候行動方案。隨著中國“雙碳”目標的深化落實，教育空間也成為綠色變革的重要陣地。

　　教育部印發(fā)的《綠色低碳發(fā)展國民教育體系建設(shè)實施方案》明確提出，要將綠色低碳導(dǎo)向融入國民教育體系各領(lǐng)域各環(huán)節(jié)，積極建設(shè)綠色學(xué)校。

　　今年6月，由南京市發(fā)改委推薦并參與，南京市節(jié)能評審中心牽頭起草的《低碳校園建設(shè)指標體系》江蘇省地方標準正式發(fā)布實施。其中涵蓋低碳校園的指標體系、建設(shè)要求等多個領(lǐng)域，為低碳校園建設(shè)路徑指明了方向。

　　南京市節(jié)能評審中心副主任郝小充在接受中國新聞網(wǎng)專訪時表示，這一標準不僅彌補了目前省級層面軟硬件協(xié)同建設(shè)標準體系的空白，也將為校園建設(shè)低碳化提供可復(fù)制、可推廣的技術(shù)路徑。

　　“校園既是碳排放單元，更是培養(yǎng)低碳意識的‘第一課堂’?！焙滦〕湔f，基于前期課題研究基礎(chǔ)、省級層面軟硬件協(xié)同推進低碳校園建設(shè)的空白，以及從孩子抓起培養(yǎng)未來“雙碳”力量的重要性等多方面考慮，最終選擇中小學(xué)為切入點。

　　面對不同學(xué)校在資金、技術(shù)、基礎(chǔ)設(shè)施等方面的差異，起草團隊在能耗、碳排放、文化建設(shè)等核心指標外，專門設(shè)立了“創(chuàng)新模式”指標，鼓勵學(xué)校發(fā)揮自身特色實現(xiàn)突破。同時，在能源基金會支持下推出菜單式《江蘇低碳校園行動手冊》，為低碳校園建設(shè)提供可靈活選擇的實踐路徑。

　　金陵河西學(xué)校的“零碳方程式”

　　在南京市金陵河西學(xué)校的樓頂，一片與眾不同的“空中綠洲”——“百味農(nóng)場”頗為醒目。這個2024年9月投用的農(nóng)場，是學(xué)校低碳戰(zhàn)略的關(guān)鍵一環(huán)，其建設(shè)初衷也頗具深意。

　　此前，學(xué)校科學(xué)課缺少實踐場地，學(xué)生對“農(nóng)業(yè)勞動”的認知停留在課本。食堂每天產(chǎn)生的廚余垃圾、綠化修剪的落葉只能當作廢棄物清運，大片屋頂空間長期閑置。

　　“百味農(nóng)場恰好把這些問題‘串’了起來，既給學(xué)生搭了實踐平臺，又實現(xiàn)了資源循環(huán)?！蹦暇┦薪鹆旰游鲗W(xué)校小學(xué)部老師邱明莉說。

　　如今的“百味農(nóng)場”處處透著低碳巧思。太陽能板和小型風(fēng)力發(fā)電機撐起能源供給網(wǎng)，滿足溫室照明、灌溉水泵用電；雨水收集系統(tǒng)將屋頂徑流凈化后引入灌溉管網(wǎng)，每年能節(jié)省大量自來水；生態(tài)堆肥區(qū)里，廚余垃圾、落葉和“百鳴趣園”的動物糞便混在一起，不到兩個月就變成滋養(yǎng)菜地的有機肥。數(shù)字農(nóng)場管理平臺上，物聯(lián)網(wǎng)氣象站實時更新溫濕度、光照數(shù)據(jù)，學(xué)生通過手機就能查看作物生長情況，調(diào)整灌溉策略。

　　“在這里，‘低碳’不再是書本上的口號。”邱明莉說，學(xué)生能清晰解釋堆肥原理和雨水收集的意義，將環(huán)保理念轉(zhuǎn)化為自覺行動。這種知行合一的教育，效果遠勝于課堂說教。

　　類似的綠色實踐正在南京各中小學(xué)校園持續(xù)上演。今年夏天，南京芳草園小學(xué)分校姜家園小學(xué)創(chuàng)新生態(tài)文明教育模式，組織學(xué)生走進梅鋼開展工業(yè)生態(tài)研學(xué)。通過沉浸式參觀鋼鐵生產(chǎn)線、體驗碳足跡計算、參與環(huán)?？茖W(xué)課等實踐，將“雙碳”戰(zhàn)略從課本概念轉(zhuǎn)化為可觸摸的工業(yè)現(xiàn)實，讓學(xué)生在鋼鐵與環(huán)保的碰撞中真切理解綠色轉(zhuǎn)型。

　　綠色的種子通過鮮活的方式在年少的心中發(fā)了芽?！巴ㄟ^參觀梅鋼博物館，我們了解了易拉罐的生產(chǎn)與回收過程，回收利用能減少97%的能源浪費。我們還親手用易拉罐做了燈籠，讓飲料罐變廢為寶?！睂W(xué)生朱沄萱說。

　　從校園到城市的綠色擴散

　　2024年發(fā)布的《江蘇省綠色低碳發(fā)展國民教育體系建設(shè)工作方案》提出，到2025年，綠色低碳發(fā)展理念將融入全省大中小學(xué)教育體系，85%以上的學(xué)校達到綠色學(xué)校創(chuàng)建標準；到2030年，實現(xiàn)全省大中小學(xué)生綠色低碳生活方式與行為習(xí)慣的系統(tǒng)養(yǎng)成和發(fā)展。

　　“江蘇省在這方面已有大量積累。很多學(xué)校在智慧化管理、可再生能源開發(fā)、校企聯(lián)合建設(shè)、低碳課程開發(fā)等方面做得非常出色。”郝小充表示，江蘇省公共機構(gòu)施行能耗定額管理，數(shù)字化程度較高，為節(jié)能管理提供了有力支撐。

　　然而，挑戰(zhàn)依然清晰可見。有專家指出，部分學(xué)校出現(xiàn)“重硬件輕管理”現(xiàn)象，昂貴的設(shè)備因缺乏專業(yè)維護而閑置；農(nóng)村學(xué)校則面臨技術(shù)人才短缺問題。建立區(qū)域性的低碳教育聯(lián)盟，共享技術(shù)平臺與師資培訓(xùn)，或?qū)⒊蔀槠平怆y題的關(guān)鍵。

　　值得期待的是，校園試驗田的成果正在向社會空間擴散。南京市兒童醫(yī)院河西院區(qū)通過磁懸浮節(jié)電空調(diào)系統(tǒng)，制冷效率提升超40%。建成超30年的佳匯大廈通過綠色低碳改造，單位面積能耗下降約20%，年減少碳排放約100噸。

　　從金陵河西學(xué)校屋頂?shù)摹鞍傥掇r(nóng)場”，到梅鋼生產(chǎn)線的生態(tài)研學(xué)，江蘇正通過校園這片“試驗田”播撒綠色的種子。當?shù)吞祭砟顝恼n堂走向生活，校園實踐輻射至城市空間，這場始于教育領(lǐng)域的綠色革命，正在為更大范圍的社會轉(zhuǎn)型積蓄力量。

　　文：馮玲玲