國家教育咨詢委員會秘書長張力指出，在加快教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國的大背景下，“學(xué)有所教”將延展到全民終身學(xué)習(xí)體系，學(xué)校、家庭、社會都必須深度更新教育觀念，持續(xù)改進(jìn)學(xué)習(xí)方式。

　　湘湖公學(xué)校長葉翠微談到：“要想提高辦學(xué)水平，必須要有開放、多元、有序的資源，在辦學(xué)過程中不斷疊加，最終形成更為強(qiáng)大的資源?！?/p>

　　在葉翠微看來，師資至關(guān)重要。他強(qiáng)調(diào)，教師要有專業(yè)性、團(tuán)隊性和創(chuàng)造性，“要喚醒教師的創(chuàng)造力，教師存在的意義就是因為學(xué)校允許他們創(chuàng)造”。

　　何為好的教育？

　　校長應(yīng)具備“真功夫”，加強(qiáng)體系化辦學(xué)

　　“育人之道在于人的全面發(fā)展，在于人的價值?！毙陆A山中學(xué)黨委書記邱成國表示，如果能認(rèn)同這一點，就能明白應(yīng)該培養(yǎng)什么樣的人，為誰培養(yǎng)人，怎樣培養(yǎng)人。他指出，校長應(yīng)具備三項“真功夫”，體現(xiàn)在校長的教育信念、領(lǐng)導(dǎo)智慧和管理素養(yǎng)。

　　昆明丑小鴨中學(xué)校長詹大年認(rèn)為，好的關(guān)系才是好的教育。他強(qiáng)調(diào)，教材和課堂都是建立關(guān)系的手段，而現(xiàn)在很多學(xué)校把教材和課堂作為教育的目的。其實，課堂、考試不是目的，清華、北大也不是目的，都是實現(xiàn)人生幸福關(guān)系的手段。

　　在綿陽東辰國際學(xué)校校長祝啟程看來，教育的唯一標(biāo)準(zhǔn)就是卓越。他認(rèn)為，應(yīng)該高度重視體系化辦學(xué)?！斑@是一個管理的非常重要的策略方法。因為管理的本質(zhì)不僅是努力，而是要借力。借助系統(tǒng)治理結(jié)構(gòu)的力量，學(xué)生、家長和團(tuán)隊共同努力，從而創(chuàng)造卓越的辦學(xué)成績”。

　　“雙減”之后怎么辦？

　　關(guān)注知識教育之外的終身成長

　　“雙減”政策實施兩年來成效顯著，但在現(xiàn)行的高考體制下，不少學(xué)生和家長仍局限于分?jǐn)?shù)和成績。

　　21 世紀(jì)教育研究院院長熊丙奇認(rèn)為，雖然“雙減”政策是面向義務(wù)教育，但實際上是所有辦學(xué)者都應(yīng)思考一個話題，即不能夠只是關(guān)注知識教育，更應(yīng)該關(guān)注知識教育之外的終身成長。

　　“我們不能將總分高曲解為全面發(fā)展，一代人的全面發(fā)展是由他們智慧的充分發(fā)展托起的。選擇機(jī)會的出現(xiàn)，就是在鼓勵孩子們在喜愛的領(lǐng)域里超綱。”上海市建平中學(xué)原校長馮恩洪則強(qiáng)調(diào)，課堂應(yīng)該是啟發(fā)式、互動式、探究式的，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、主動提問、自主探究。

　　長沙長郡中學(xué)原校長李素潔認(rèn)為，學(xué)生應(yīng)當(dāng)參與教學(xué)，不被學(xué)生問倒應(yīng)當(dāng)成為衡量好老師的標(biāo)志。她提出：“讓每一個學(xué)生都有自主選擇的機(jī)會，在選擇過程中間去發(fā)現(xiàn)自己、認(rèn)識自己、喚醒自己?！?/p>

　　怎樣實現(xiàn)正確的教育？

　　激發(fā)師生內(nèi)心的學(xué)習(xí)動力

　　“任何一個名校，任何一個有品質(zhì)的學(xué)校，最核心的看家本領(lǐng)，我想也是學(xué)校的氣質(zhì)，就是課程。”江蘇金陵中學(xué)校長孫夕禮表示，教育生態(tài)中最核心的就是課程體系和課程群，即課程范式。

　　孫夕禮講述了金陵高中在課程設(shè)計中落地高品質(zhì)示范高中建設(shè)的做法，具體包括：動腦和動手結(jié)合、傳承和發(fā)展并行以及書本和實踐并重。

　　正確教育CEO王偉認(rèn)為，教育工作和企業(yè)管理工作在底層邏輯上有相通之處，即激發(fā)出參與者的內(nèi)心動力。在他看來，正確的教育應(yīng)該要做到把學(xué)生喚醒，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，教師主動完善內(nèi)心和思想，校長注重提高教學(xué)視野，構(gòu)建具有較高維度的教學(xué)體系。

　　北京四中原校長劉長銘認(rèn)為，灌輸式、機(jī)械化的課堂模式僅僅是管理學(xué)生的時間，把大量的習(xí)題和參考書往上壓，這樣的模式很容易模仿。然而，教育的智慧、藝術(shù)和教育者的包容、仁愛之心是很難學(xué)習(xí)的。

　　劉長銘表示，在教學(xué)過程中，教育者要關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界，注重激發(fā)學(xué)生積極的精神狀態(tài)，只有在這種積極的精神狀態(tài)中，學(xué)生才能夠?qū)崿F(xiàn)深入學(xué)習(xí)和高效學(xué)習(xí)。(完)